六年制學程/家長會議/2017.06.23 - 修訂歷史

丁志仁：/* 家宴親友團 */

2017-06-23T09:41:07Z

家宴親友團

丁志仁：/* 全班行動學習： */

2017-06-23T09:40:05Z

全班行動學習：

丁志仁：/* 組織與編組的相應調整： */

2017-06-23T09:39:02Z

組織與編組的相應調整：

丁志仁：/* 課程風格的調整： */

2017-06-23T09:23:07Z

課程風格的調整：

丁志仁：/* 全班行動學習： */

2017-06-23T09:08:18Z

全班行動學習：

丁志仁：/* 為專題找導師 */

2017-06-23T09:01:54Z

為專題找導師

丁志仁：/* 高二同學的專題 */

2017-06-23T08:52:24Z

高二同學的專題

丁志仁：/* 新的自主學習介面 */

2017-06-23T08:47:06Z

新的自主學習介面

丁志仁：/* 同學異動 */

2017-06-23T08:46:42Z

同學異動

丁志仁：/* 同學異動 */

2017-06-23T08:34:44Z

同學異動

←上個修訂		於 2017年6月23日 (五) 09:41 的修訂
第100行：		第100行：
	#找高二的學長來協助高一的學弟妹。		#找高二的學長來協助高一的學弟妹。
	#一起去拜託家長來當這個活動的親友團，帶他們到「家裡」學一道菜。		#一起去拜託家長來當這個活動的親友團，帶他們到「家裡」學一道菜。
		+	==打同學的反省與討論==

@@ 第86行： / 第86行： @@
 *將五個學期的政府補助存到專戶中
 *請見 wiki 頁：[[2019全班行動學習]]
 ==課程風格的調整：==

@@ 第94行： / 第94行： @@
 ==組織與編組的相應調整：==
 #擬以三位老師為核心，將同學分成三個相互支持小組，每組都有高二和高一(或國三)的同學。
-#每週都要有三個小組各自的小組時間，老師有一點像個案管理師，天安為三位老師的督導
+#每週都要有三個小組各自的小組時間，老師有一點像個案管理師，天安為三位老師的督導。

←上個修訂		於 2017年6月23日 (五) 09:23 的修訂
第89行：		第89行：
	==課程風格的調整：==		==課程風格的調整：==
	#以具「生產力」的任務導向式課程為優先。所謂具「生產力」是指能提升食、衣、住、行、育、樂、健、社會治理等生活品質的工作。		#以具「生產力」的任務導向式課程為優先。所謂具「生產力」是指能提升食、衣、住、行、育、樂、健、社會治理等生活品質的工作。
		+	#課程內容，由全班協調到分組，協調到個人。請看 wiki 頁：[[六年制學程/04/2017.06.19]]
		+	#節奏改變了：由這一堂課上什麼？到今天在做什麼？到這幾天在做什麼或這禮拜在做什麼？
		+	#老師在個別指導的脈絡中，各能發揮好的人格特質去影響同學。
		+	==組織與編組的相應調整：==
		+	#擬以三位老師為核心，將同學分成三個相互支持小組，每組都有高二和高一(或國三)的同學。
		+	#每週都要有三個小組各自的小組時間，老師有一點像個案管理師，天安為三位老師的督導

←上個修訂		於 2017年6月23日 (五) 09:08 的修訂
第85行：		第85行：
	*須融入當地生活機能，這是事前準備的重點，也會衍生大量的學習內容		*須融入當地生活機能，這是事前準備的重點，也會衍生大量的學習內容
	*將五個學期的政府補助存到專戶中		*將五個學期的政府補助存到專戶中
		+	*請見 wiki 頁：[[2019全班行動學習]]
		+
		+	==課程風格的調整：==
		+	#以具「生產力」的任務導向式課程為優先。所謂具「生產力」是指能提升食、衣、住、行、育、樂、健、社會治理等生活品質的工作。

←上個修訂		於 2017年6月23日 (五) 09:01 的修訂
第55行：		第55行：
	#為了建立長遠的「信任關係」，媒合平台會建立「評價機制」，這就又需要第三方公正人士的參與。		#為了建立長遠的「信任關係」，媒合平台會建立「評價機制」，這就又需要第三方公正人士的參與。
	#規畫成一門「跨校選修」課程，以減少閒置浪費辛苦籌集而來的導師資源。		#規畫成一門「跨校選修」課程，以減少閒置浪費辛苦籌集而來的導師資源。
		+
		+	==同學們想要組的課==
		+	需要從北部自學生去找同好，不容易，但能讓自己成長：
		+	#袖箭製作與原理
		+	#3D 基本繪圖設計
		+	#模型
		+	#音樂
		+	#戲劇
		+	#英文、日文、德文
		+	#腳踏車
		+	#北部自學生登山社
		+	#空手道
		+	#射箭
		+	#烹飪課
		+
		+	==同學們想要從事的社會服務==
		+	#台灣本地農業
		+	#保護動物
		+	#偏鄉地區志工
		+	#育幼院
		+	#去openlab當志工
		+	#社區清掃
		+	#車站的清掃服務
		+
		+	==全班行動學習：==
		+	*兩個方案全班投票擇一：
		+	*#由台灣飛法國，10天由法國走到德國，後20天分北、中、南、東四條路線。
		+	*#由台灣飛洛杉磯，走大峽谷到堪薩斯，然後分組，分別去五大湖、華盛,頓費,城紐約、密西西比,墨西哥灣
		+	*須融入當地生活機能，這是事前準備的重點，也會衍生大量的學習內容
		+	*將五個學期的政府補助存到專戶中

←上個修訂		於 2017年6月23日 (五) 08:52 的修訂
第43行：		第43行：
	#殯葬		#殯葬
	#電子競技		#電子競技
		+	==為專題找導師==
		+	#媒合流程：學生人際資源診斷→導師特質探討→舉辦師生見面會，約定中止條件，條件不發生則須不離不棄
		+	#1.0 版就會跟曾美慧(新莊社大主秘)講，請她開始思考準備。
		+	#一對一，頂多一對三的討論小組，相較於生活緊密的師徒制，反而比較像是研究生和指導教授的關係。
		+	#討論頻率約一個月一次，或者1年10次專題討論時間。
		+	#比較接近志願服務工作，強調對教育的熱誠，熱衷於跨世代互動的共學樂趣，而不是計時收費的諮商。
		+	#暫定一年1萬元指導費。
		+	#學生學習歷程檔(高中生一年可上傳六件)，須經授課老師的認證。
		+	#找社大人做為導師：社大老師的特質易接地氣；多是社會各行各業的達人，可以擴大學生的社會網絡，幫助探索人生方向。
		+	#媒合平台：社大端(供給端)媒合人須對社大教學生態熟悉；自學端(需求端)媒合人則對自學團體熟悉，雙方提供有意願的名單。
		+	#為了建立長遠的「信任關係」，媒合平台會建立「評價機制」，這就又需要第三方公正人士的參與。
		+	#規畫成一門「跨校選修」課程，以減少閒置浪費辛苦籌集而來的導師資源。

@@ 第20行： / 第20行： @@
 #同學有全部權限。
 #家長有看主要內容的權限。
-#家長有簽聯終簿的權限。希望先看一下同學的自主學習計畫、計畫細節、個人課表之後再與老師們互動。
+#家長有簽聯終簿的權限。希望先看一下同學的自主學習計畫、計畫細節、個人課表之後再用留言與老師們互動。
 ==高二同學的專題==
 將分為三次改版更新：目前為 1.0 版，暑假開始為 2.0 版，與各家會談完之後為 3.0 版。 1.0 版簡述如下：

←上個修訂		於 2017年6月23日 (五) 08:46 的修訂
第14行：		第14行：
	<tr><th>高<br/>一</th><th colspan=3>職場實習</th><th colspan=3>境外行動學習</th></tr>		<tr><th>高<br/>一</th><th colspan=3>職場實習</th><th colspan=3>境外行動學習</th></tr>
	</table>		</table>
		+
		+	==新的自主學習介面==
		+	#網址：jendo.org/jendo/IEP
		+	#同學和家長都可以登入，各家看到會是各家的介面，不會亂掉。
		+	#同學有全部權限。
		+	#家長有看主要內容的權限。
		+	#家長有簽聯終簿的權限。希望先看一下同學的自主學習計畫、計畫細節、個人課表之後再與老師們互動。
		+	==高二同學的專題==
		+	將分為三次改版更新：目前為 1.0 版，暑假開始為 2.0 版，與各家會談完之後為 3.0 版。 1.0 版簡述如下：
		+	#台灣的自造教育
		+	#經營 3D 製造工作室
		+	#台灣市區市郊鐵路系統路廊和動線策略
		+	#從零開始的電子電路
		+	#比較台加兩國中學數學課程
		+	#台灣原住民文化與現狀
		+	#商品設計
		+	#模型製作
		+	#德國音樂文化
		+	#各國經典電影
		+	#甜點店微型創業
		+	#跨境行動學習之策劃
		+	#歐美行動學習之研究
		+	#我國的動保政策
		+	#寵物店開店企劃
		+	#美國海軍陸戰隊之研究
		+	#日全食之研究
		+	#殯葬
		+	#電子競技

@@ 第11行： / 第11行： @@
 <table class=nicetable style='width:300pt'>
-<tr><th>高<br/>二<br/>高<br/>三</th><th colspan=2>專題一<br/>專題二</th><th colspan=2>個人課表：<br/>①線上修課<br/>②校外修課<br/>③社會服務<br/>④分組路線策畫</th><th colspan=2>全班行<br/>動學習</th><th rowspan=3>大<br/>量<br/>選<br/>修</th></tr>
+<tr><th>高<br/>二<br/>高<br/>三</th><th colspan=2>專題一<br/>專題二</th><th colspan=2>個人課表：<br/>①線上修課<br/>②校外修課<br/>③社會服務<br/>④分組路線策畫</th><th colspan=2>全班行<br/>動學習</th><th rowspan=2>大<br/>量<br/>選<br/>修</th></tr>
 <tr><th>高<br/>一</th><th colspan=3>職場實習</th><th colspan=3>境外行動學習</th></tr>
 </table>

六年制學程/家長會議/2017.06.23 - 修訂歷史

丁志仁：​/* 家宴親友團 */

丁志仁：​/* 全班行動學習： */

丁志仁：​/* 組織與編組的相應調整： */

丁志仁：​/* 課程風格的調整： */

丁志仁：​/* 全班行動學習： */

丁志仁：​/* 為專題找導師 */

丁志仁：​/* 高二同學的專題 */

丁志仁：​/* 新的自主學習介面 */

丁志仁：​/* 同學異動 */

丁志仁：​/* 同學異動 */

丁志仁：/* 家宴親友團 */

丁志仁：/* 全班行動學習： */

丁志仁：/* 組織與編組的相應調整： */

丁志仁：/* 課程風格的調整： */

丁志仁：/* 全班行動學習： */

丁志仁：/* 為專題找導師 */

丁志仁：/* 高二同學的專題 */

丁志仁：/* 新的自主學習介面 */

丁志仁：/* 同學異動 */

丁志仁：/* 同學異動 */