不錯學群/面談手冊/答客問 - 修訂歷史

丁志仁於 2020年7月3日 (五) 00:12

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丁志仁於 2020年7月3日 (五) 00:07

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丁志仁於 2020年7月3日 (五) 00:06

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丁志仁：/* 以色列暴行 */

2014-12-09T15:16:55Z

以色列暴行

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 <p>答：
 *參加面談：參加同學及其父母需一同參與。
-*學生和家長雙方都認同不錯學群(機構)理念。</p>
+*學生和家長雙方都認同不錯學群(機構)理念。
 <p>Q5：學籍如何認定？取得哪種學業證書？</p>
 <p>答：
 #國小、國中階段：新北市教育局核定設籍學校。由設籍學校頒發畢業證書，會註記：非學校型態實驗教育。
-#高級中等教育階段：設籍於新北市教育局。由新北市教育局核發完成實驗教育證書，需參與非學校型態實驗教育至少一年半者得以核發。。</p>
+#高級中等教育階段：設籍於新北市教育局。由新北市教育局核發完成實驗教育證書，需參與非學校型態實驗教育至少一年半者得以核發。</p>
 <p>Q6：如何協助學生生涯探索？</p>

@@ 第7行： / 第7行： @@
 #可以透過行動學習強化自學力與實踐力。不錯學群每一位師、生都要擅長利用網路資源，辦學團隊並設計建置了相應的課程教學平台，並且認為「境教」的力量超過言教與身教。所以課程大量採用行動學習的模式，讓學生親身經歷社會上各種館、所、企業、NGO、自然與生態資源，並且從中鍛煉學生的策畫能力、執行能力與自立生活的能力。
 #重視群學。不錯學群遠較普通國中重視統整小我與大我的關係，而且是從實踐中來學習。除了讓小朋友組成智群(學習共同體)，學程治理更貫徹「權責相符，章則治理」。並且大量使用自由軟體、自由教材，也要求師生的產出以 CC 授權出去，從實踐分享去提升親、師、生的公共性。
-#習得終身學習所需的基本能力。不錯學群設定華文、英文、算數、資訊、團隊合作、自我管理為六大工具能力，持續鍛煉學生在這六個向度達一定的水準，以期學生離開學程後，能具備終身自主學習。
+#習得終身學習所需的基本能力。不錯學群設定華文、英文、算數、資訊、團隊合作、自我管理為六大工具能力，持續鍛煉學生在這六個向度達一定的水準，以期學生離開學程後，能具備終身自主學習的能力。
 #以高比重的「專題及選修」幫助每位學生適性揚才。不錯學群的前四年就會完成所有的領域學習，最後兩年每位學生依性向和志趣選擇三個專題，由辦學團隊媒合社區大學講師中對各專題有造詣者，來擔任學生的性向導師。當然有志繼續升學大專者，也會針對學生適合的升學管道，提供升學輔導。</p>

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 <p>答：相較於普通國高中，就讀不錯學群有以下的優點：
 #可以免除為應付國中升高中的升學準備去扭曲學習，得到較正常的學習。因為參加不錯學群可以配合學生的性向與志趣，一次規畫6~7年的學習課程，不必為了應付升高中的升學準備，扭曲正常的學習。請注意，目前政府推動的十二年國教課程，並沒有免除國中生的升學壓力。
-#可以避免公共教育常見「學習儀式化」，偏離生活實踐的問題。不錯學群主要的課程設計是以學生實踐(做中學)為主，
+#可以避免公共教育常見「學習儀式化」，偏離生活實踐的問題。不錯學群主要的課程設計是以學生實踐(做中學)為主，並且強調「學會」的典範，要學生能運用所學；不認同「學過」的典範，國定課綱進度一堆，學校趕進度，學生被老師帶著走一次「過場」。上完了，考過了，就通通忘光光。
-#可以減少國家課綱割裂學生學習。國定課綱以領域學習有系統傳承人類文明的基本精神並沒有錯，錯在各學科以本位主義爭地盤，使完整的學習破碎化。六年制學程還是會讓學生依工具能力、領域學習、專題及選修去完整傳承人類文明的精華，但是課程設計是統整過的，學生能掌握不同符號系統之間的有機連結，並且體驗到所學與生活實踐的密切關係。
+#可以減少國家課綱割裂學生學習。國定課綱以領域學習有系統傳承人類文明的基本精神並沒有錯，錯在各學科以本位主義爭地盤，使完整的學習破碎化。不錯群學還是會讓學生依工具能力、領域學習、專題及選修去完整傳承人類文明的精華，但是課程設計是統整過的，學生能掌握不同符號系統之間的有機連結，並且體驗到所學與生活實踐的密切關係。
 #可以透過行動學習強化自學力與實踐力。不錯學群每一位師、生都要擅長利用網路資源，辦學團隊並設計建置了相應的課程教學平台，並且認為「境教」的力量超過言教與身教。所以課程大量採用行動學習的模式，讓學生親身經歷社會上各種館、所、企業、NGO、自然與生態資源，並且從中鍛煉學生的策畫能力、執行能力與自立生活的能力。
 #重視群學。不錯學群遠較普通國中重視統整小我與大我的關係，而且是從實踐中來學習。除了讓小朋友組成智群(學習共同體)，學程治理更貫徹「權責相符，章則治理」。並且大量使用自由軟體、自由教材，也要求師生的產出以 CC 授權出去，從實踐分享去提升親、師、生的公共性。

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 <p>答：適合參加不錯學群的人有以下兩種特質：
 :第一，彼此有緣。
-:一群人要在一起相互扶持，共同成長。不論事前怎麼評估都是不夠的。在未來群學當中，今天約定一起走的許多伙伴，會有不同的際遇發生，可能中途離開。而一起的參加學程的伙伴們，不會個個都如你的意。體認因緣生因緣滅，人生自有聚散離合，心胸才能放寬。但是這其間，振鐸學會是一個法人，不是自然人，許諾辦機構就必須堅持到底，一定會陪大家走完6~7年。<br/>
+:一群人要在一起相互扶持，共同成長。不論事前怎麼評估都是不夠的。在未來群學當中，今天約定一起走的許多伙伴，會有不同的際遇發生，可能中途離開。而一起的參加學程的伙伴們，不會個個都如你的意。體認因緣生因緣滅，人生自有聚散離合，心胸才能放寬。但是這其間，振鐸學會是一個法人，不是自然人，許諾辦機構就必須堅持到底，一定會陪大家走完6~7年。<br/><br/>
 :第二，認同不錯學群理念和方法。
 :不錯學群最重要的理念就是「自主學習」和「群學」，最重要的方法就是「生活實踐」與「行動學習」。</p>

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 #可以減少國家課綱割裂學生學習。國定課綱以領域學習有系統傳承人類文明的基本精神並沒有錯，錯在各學科以本位主義爭地盤，使完整的學習破碎化。六年制學程還是會讓學生依工具能力、領域學習、專題及選修去完整傳承人類文明的精華，但是課程設計是統整過的，學生能掌握不同符號系統之間的有機連結，並且體驗到所學與生活實踐的密切關係。
 #可以透過行動學習強化自學力與實踐力。不錯學群每一位師、生都要擅長利用網路資源，辦學團隊並設計建置了相應的課程教學平台，並且認為「境教」的力量超過言教與身教。所以課程大量採用行動學習的模式，讓學生親身經歷社會上各種館、所、企業、NGO、自然與生態資源，並且從中鍛煉學生的策畫能力、執行能力與自立生活的能力。
-#重視公共性教育。不錯學群遠較普通國中重視統整小我與大我的關係，而且是從實踐中來學習。除了讓小朋友組成智群(學習共同體)，學程治理更貫徹「權責相符，章則治理」。並且大量使用自由軟體、自由教材，也要求師生的產出以 CC 授權出去，從實踐分享去提升親、師、生的公共性。
+#重視群學。不錯學群遠較普通國中重視統整小我與大我的關係，而且是從實踐中來學習。除了讓小朋友組成智群(學習共同體)，學程治理更貫徹「權責相符，章則治理」。並且大量使用自由軟體、自由教材，也要求師生的產出以 CC 授權出去，從實踐分享去提升親、師、生的公共性。
 #習得終身學習所需的基本能力。不錯學群設定華文、英文、算數、資訊、團隊合作、自我管理為六大工具能力，持續鍛煉學生在這六個向度達一定的水準，以期學生離開學程後，能具備終身自主學習。
 #以高比重的「專題及選修」幫助每位學生適性揚才。不錯學群的前四年就會完成所有的領域學習，最後兩年每位學生依性向和志趣選擇三個專題，由辦學團隊媒合社區大學講師中對各專題有造詣者，來擔任學生的性向導師。當然有志繼續升學大專者，也會針對學生適合的升學管道，提供升學輔導。</p>
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 <p>答：這要從不同角度來回答這個問題：
 #從年齡上說：2020年9月升國小六年級到高三的學生，可以參加不錯學群。本次採大混齡方式。
-#從戶籍上說：依《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》第五條規定「機構實驗教育：由非營利法人之代表人，向擬設實驗教育機構所在地直轄市、縣（市）主管機關提出。」新北市生活實踐實驗教育機構(簡稱：不錯學群)所在地在新北市板橋區新埔國中，因此向新北市政府教育局提出申請。屆時同學入學時，國民教育階段只需轉學籍不需轉戶籍。
+#從戶籍上說：依《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》第五條規定「機構實驗教育：由非營利法人之代表人，向擬設實驗教育機構所在地直轄市、縣(市)主管機關提出。」新北市生活實踐實驗教育機構(簡稱：不錯學群)所在地在新北市板橋區新埔國中，因此向新北市政府教育局提出申請。屆時同學入學時，國民教育階段只需轉學籍不需轉戶籍。
 #從人數上說：預計招收 30 位左右的學生，不是一次到齊，而是會漸漸招滿。
 #從經費分擔上說：每位學生一年的分擔經費是15萬，家長願意每年分擔15萬經費的學生都能參加。
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 <p>答：適合參加不錯學群的人有以下兩種特質：
 :第一，彼此有緣。
-:一群人要在一起相互扶持，共同成長。不論事前怎麼評估都是不夠的。在未來群學當中，今天約定一起走的許多伙伴，會有不同的際遇發生，可能中途離開。而一起的參加學程的伙伴們，不會個個都如你的意。體認因緣生因緣滅，人生自有聚散離合，心胸才能放寬。但是這其間，振鐸學會是一個法人，不是自然人，許諾辦機構就必須堅持到底，一定會陪大家走完6~7年。
+:一群人要在一起相互扶持，共同成長。不論事前怎麼評估都是不夠的。在未來群學當中，今天約定一起走的許多伙伴，會有不同的際遇發生，可能中途離開。而一起的參加學程的伙伴們，不會個個都如你的意。體認因緣生因緣滅，人生自有聚散離合，心胸才能放寬。但是這其間，振鐸學會是一個法人，不是自然人，許諾辦機構就必須堅持到底，一定會陪大家走完6~7年。<br/>
 :第二，認同不錯學群理念和方法。
-:不錯學群最重要的理念就是「公共性教育」，最重要的方法就是「生活實踐」與「行動學習」。</p>
+:不錯學群最重要的理念就是「自主學習」和「群學」，最重要的方法就是「生活實踐」與「行動學習」。</p>
 <p>Q4：參加不錯學群需要經過什麼樣的程序？</p>
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 <p>答：
 #大量的選修課。
-#教導同學透過 OST 的技能去完成「組課」—自己動力打造符合自己需求的課程。
+#教導同學透過 OST 的技能去完成「組課」—自己動手打造符合自己需求的課程。
 #職業達人分享。
 #職場實習。</p>
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 <p>Q8：誰不適合參加不錯學群？</p>
 <p>答：有以下幾種情形的朋友，不適合參加：
-#覺得幫助同學會拖慢自己孩子的學習進度。公共性教育是不錯學群最優先的課程理念，我們會將同學編組成一個學習組(智群,學習共同體)，讓他們幫助彼此學習，一榮共榮、一損俱損。如果您的小孩有天份，我們會在選修上面下工夫，幫助他適性揚才。但決不鼓勵他以遺落自己學習伙伴的方式來成就自己的加速成長。「發表是學習的利器」，我們相信一個人在幫助同學學習的時候，更能幫助他自己理清觀念，真正弄懂所學的要義。
+#覺得幫助同學會拖慢自己孩子的學習進度。群學是不錯學群最優先的課程理念，我們會將同學編組成一個學習組(智群,學習共同體)，讓他們幫助彼此學習，一榮共榮、一損俱損。如果您的小孩有天份，我們會在選修上面下工夫，幫助他適性揚才。但決不鼓勵他以遺落自己學習伙伴的方式來成就自己的加速成長。「發表是學習的利器」，我們相信一個人在幫助同學學習的時候，更能幫助他自己理清觀念，真正弄懂所學的要義。
 #不同意以 CC 授權分享學生的產出。不錯學群全面使用公開格式、自由軟體和自由教材，同樣也要求師生的全部產出用 CC 授權分享給天下人使用，藉此陪養學生的公共性。如果您不贊成在維護學生個資安全的前提下，分享學生的產出，那您可能不適合參加不錯群學。
 #過度保護小孩。不錯學群處處強調生活實踐，就是想要將目前學校的「飼料雞教學典範」改變成「土雞學習典範」。小孩接受考驗，流汗吃苦在所難免。捨不得就沒辦法參加不錯學群了。

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	[[分類:機構辦學]]		[[分類:機構辦學]]
		+	<p>Q1：為什麼要參加不錯學群？</p>
		+	<p>答：相較於普通國高中，就讀不錯學群有以下的優點：
		+	#可以免除為應付國中升高中的升學準備去扭曲學習，得到較正常的學習。因為參加不錯學群可以配合學生的性向與志趣，一次規畫6~7年的學習課程，不必為#了應付升高中的升學準備，扭曲正常的學習。請注意，目前政府推動的十二年國教課程，並沒有免除國中生的升學壓力。
		+	#可以避免公共教育常見「學習儀式化」，偏離生活實踐的問題。不錯學群主要的課程設計是以學生實踐(做中學)為主，
		+	#可以減少國家課綱割裂學生學習。國定課綱以領域學習有系統傳承人類文明的基本精神並沒有錯，錯在各學科以本位主義爭地盤，使完整的學習破碎化。六年制學程還是會讓學生依工具能力、領域學習、專題及選修去完整傳承人類文明的精華，但是課程設計是統整過的，學生能掌握不同符號系統之間的有機連結，並且體驗到所學與生活實踐的密切關係。
		+	#可以透過行動學習強化自學力與實踐力。不錯學群每一位師、生都要擅長利用網路資源，辦學團隊並設計建置了相應的課程教學平台，並且認為「境教」的力量超過言教與身教。所以課程大量採用行動學習的模式，讓學生親身經歷社會上各種館、所、企業、NGO、自然與生態資源，並且從中鍛煉學生的策畫能力、執行能力與自立生活的能力。
		+	#重視公共性教育。不錯學群遠較普通國中重視統整小我與大我的關係，而且是從實踐中來學習。除了讓小朋友組成智群(學習共同體)，學程治理更貫徹「權責相符，章則治理」。並且大量使用自由軟體、自由教材，也要求師生的產出以 CC 授權出去，從實踐分享去提升親、師、生的公共性。
		+	#習得終身學習所需的基本能力。不錯學群設定華文、英文、算數、資訊、團隊合作、自我管理為六大工具能力，持續鍛煉學生在這六個向度達一定的水準，以期學生離開學程後，能具備終身自主學習。
		+	#以高比重的「專題及選修」幫助每位學生適性揚才。不錯學群的前四年就會完成所有的領域學習，最後兩年每位學生依性向和志趣選擇三個專題，由辦學團隊媒合社區大學講師中對各專題有造詣者，來擔任學生的性向導師。當然有志繼續升學大專者，也會針對學生適合的升學管道，提供升學輔導。</p>
		+
		+	<p>Q2：誰可以參加不錯學群？</p>
		+	<p>答：這要從不同角度來回答這個問題：
		+	#從年齡上說：2020年9月升國小六年級到高三的學生，可以參加不錯學群。本次採大混齡方式。
		+	#從戶籍上說：依《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》第五條規定「機構實驗教育：由非營利法人之代表人，向擬設實驗教育機構所在地直轄市、縣（市）主管機關提出。」新北市生活實踐實驗教育機構(簡稱：不錯學群)所在地在新北市板橋區新埔國中，因此向新北市政府教育局提出申請。屆時同學入學時，國民教育階段只需轉學籍不需轉戶籍。
		+	#從人數上說：預計招收 30 位左右的學生，不是一次到齊，而是會漸漸招滿。
		+	#從經費分擔上說：每位學生一年的分擔經費是15萬，家長願意每年分擔15萬經費的學生都能參加。
		+	#高級中等教育階段：每學期可向新北市政府教育局申請「高級中等教育階段非學校型態實驗教育學費補助」，此項補助教育主管機關將進行審核，不得重複請領。</p>
		+
		+	<p>Q3：誰適合參加不錯學群？</p>
		+	<p>答：適合參加不錯學群的人有以下兩種特質：
		+	:第一，彼此有緣。
		+	:一群人要在一起相互扶持，共同成長。不論事前怎麼評估都是不夠的。在未來群學當中，今天約定一起走的許多伙伴，會有不同的際遇發生，可能中途離開。而一起的參加學程的伙伴們，不會個個都如你的意。體認因緣生因緣滅，人生自有聚散離合，心胸才能放寬。但是這其間，振鐸學會是一個法人，不是自然人，許諾辦機構就必須堅持到底，一定會陪大家走完6~7年。
		+	:第二，認同不錯學群理念和方法。
		+	:不錯學群最重要的理念就是「公共性教育」，最重要的方法就是「生活實踐」與「行動學習」。</p>
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		+	<p>Q4：參加不錯學群需要經過什麼樣的程序？</p>
		+	<p>答：
		+	*參加面談：參加同學及其父母需一同參與。
		+	*學生和家長雙方都認同不錯學群(機構)理念。</p>
		+
		+	<p>Q5：學籍如何認定？取得哪種學業證書？</p>
		+	<p>答：
		+	#國小、國中階段：新北市教育局核定設籍學校。由設籍學校頒發畢業證書，會註記：非學校型態實驗教育。
		+	#高級中等教育階段：設籍於新北市教育局。由新北市教育局核發完成實驗教育證書，需參與非學校型態實驗教育至少一年半者得以核發。。</p>
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		+	<p>Q6：如何協助學生生涯探索？</p>
		+	<p>答：
		+	#大量的選修課。
		+	#教導同學透過 OST 的技能去完成「組課」—自己動力打造符合自己需求的課程。
		+	#職業達人分享。
		+	#職場實習。</p>
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		+	<p>Q7：參加實驗教育的學生可以轉回普通的國中小嗎？</p>
		+	<p>答：可以無條件轉回學生所屬的學區國中小。
		+	:普通國中與實驗教育的學生互轉是不對稱的，實驗教育的學生隨時可以轉回學生所屬學區的國中；但中途要由普通國中轉入實驗教育是屬於實驗教育計畫的「變更」，須經審查，而且有名額上的嚴格限制。
		+	:依《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》第十五條「國民教育階段因故停止實驗教育之學生，應返回設籍學校、戶籍所在學區學校或其他公、私立學校就讀；違反者，依強迫入學條例處理。…國民教育階段實驗教育之學生返回學校就讀時，學校應給予必要之協助及輔導。」</p>
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		+	<p>Q8：誰不適合參加不錯學群？</p>
		+	<p>答：有以下幾種情形的朋友，不適合參加：
		+	#覺得幫助同學會拖慢自己孩子的學習進度。公共性教育是不錯學群最優先的課程理念，我們會將同學編組成一個學習組(智群,學習共同體)，讓他們幫助彼此學習，一榮共榮、一損俱損。如果您的小孩有天份，我們會在選修上面下工夫，幫助他適性揚才。但決不鼓勵他以遺落自己學習伙伴的方式來成就自己的加速成長。「發表是學習的利器」，我們相信一個人在幫助同學學習的時候，更能幫助他自己理清觀念，真正弄懂所學的要義。
		+	#不同意以 CC 授權分享學生的產出。不錯學群全面使用公開格式、自由軟體和自由教材，同樣也要求師生的全部產出用 CC 授權分享給天下人使用，藉此陪養學生的公共性。如果您不贊成在維護學生個資安全的前提下，分享學生的產出，那您可能不適合參加不錯群學。
		+	#過度保護小孩。不錯學群處處強調生活實踐，就是想要將目前學校的「飼料雞教學典範」改變成「土雞學習典範」。小孩接受考驗，流汗吃苦在所難免。捨不得就沒辦法參加不錯學群了。
		+	#害怕小孩跑來跑去會發生危險。不錯學群要學生策畫各種行動學習活動，所以會有大量的校外教學。辦學團隊會做好各種訓練，維護學生安全，也儘量使用大眾交通工具，還會參加學生團體保險。但是如果家長太擔心學生跑來跑去不安全，就很難配合學校的課程設計了。
		+	#禁止小朋友上網使用電腦。在不錯學群中，學生大量透過上網蒐集各項資料，學生的作業和評量也都是在電腦上完成的。學生的資訊能力會比一般人稍強一些，很難封鎖這樣的學生上網。辦學團隊的立場也是教學生正確使用網路和電腦，而不是禁止他們使用。</p>
		+
		+	<p>Q9：實驗教育是不是另類的私校或補習班？</p>
		+	<p>答：不是。
		+	:所以家長和學生並不是辦學團隊的「顧客」，而是辦學團隊的伙伴。實驗教育是非營利的，學生家長分擔的費用全數都用在學生學習上面。不錯學群更是以親、師、生共學做為課程設計的原則，如果家長覺得他是「花錢」把學生丟給辦學團隊照顧，自己不是辦學團隊的伙伴，那學生的學習便不容易成功。</p>
		+
		+	<p>Q10：當學生'''主動提出'''想準備參加升學考試時的安排？(非父母的逼迫或要求)</p>
		+	<p>答：
		+	#如果學生想參加升學考試，學生可利用自主學習時間，安排自己的讀書學習計畫。
		+	#由導師提供諮詢與指導。</p>

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−	~~巴勒斯坦內部分法塔與哈馬斯~~
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−	~~IS 以 800 人擊敗摩蘇爾 3 萬伊拉克守軍，取得摩蘇爾之後開始有大量的賣石油收入。之後強迫伊拉克北部亞茲迪人和庫德~~

←上個修訂		於 2014年12月9日 (二) 15:16 的修訂
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	IS 以 800 人擊敗摩蘇爾 3 萬伊拉克守軍，取得摩蘇爾之後開始有大量的賣石油收入。之後強迫伊拉克北部亞茲迪人和庫德		IS 以 800 人擊敗摩蘇爾 3 萬伊拉克守軍，取得摩蘇爾之後開始有大量的賣石油收入。之後強迫伊拉克北部亞茲迪人和庫德
−	~~==以色列暴行==~~
−	#台灣政治學界及商業媒體常將中東問題簡化為「蠻橫」的阿拉伯國家屢次挑釁「忍辱求全」的以色列。此一論述和以色列的真實面貌大相逕庭。聯合國於一九四七年建議將百分之五十六的巴勒斯坦劃歸猶太人，百分之四十四的巴勒斯坦領土劃歸阿拉伯人。以色列學者帕斐（Ilan Pappe）於《種族淨化巴勒斯坦》（the Ethnic Cleansing of Palestine）一書指出，錫安主義者（Zionists）為兼併領土，於一九四八年立國之時，屠殺以色列境內的巴勒斯坦人。此難即阿拉伯語之浩劫（Nakba）。以色列經此一役強奪接近八成的巴勒斯坦領土。倖存的七十五萬巴勒斯坦人遂成難民，流離轉徙於中東各國。聯合國大會（General Assembly）於同年之一九四號決議案要求以色列承認巴勒斯坦難民及其後裔返回家園定居（the right of return）的權利。此外，以色列應對不願返回現今以色列（即一九四八年之前地理上的巴勒斯坦）的巴勒斯坦人負擔賠償責任。以色列對聯合國決議案全然置若罔聞。
−	#以色列自二○○五年後雖未屯兵迦薩，卻仍舊掌控迦薩邊境、領海、領空、水電基礎設施。為威逼巴勒斯坦人對哈瑪斯反戈相向及迫使哈瑪斯彈盡糧絕，以色列自二○○六年一月起對迦薩境內一百五十萬人集體斷水、斷電。迦薩鄰海，然而以色列不容巴勒斯坦人捕魚為生。食物短缺造成迦薩百分之九十的兒童營養不良或貧血。迦薩醫院因缺電致使醫療設備如嬰兒保溫箱、洗腎儀器和加護病房停擺。衛生設備如化糞池亦無法運作。以色列並拒絕那些譴責該國殘民以逞的國際特赦組織、紅十字會人員入境。
−	#2005年2月27日，以色列非法使用美國出售的化學武器白磷彈。白磷彈火苗高達攝氏八百一十六度。火焰無法以滅火器或水撲滅。毒煙灼燒呼吸道及肺部。一旦火苗著身，猶如鈍刀慢剮，先燃膚、再熔血肉、後蝕骨，慘絕人寰。以色列在迦薩屠殺二十二天期間，夜以繼日以白磷彈攻擊醫院並對平民趕盡殺絕。

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