我將昨天參加98學群晚上聚餐，聽到的做了整理，

１．主委說了一段話：
第一段
今天,大家在玩的很開心的時候,就有幾個人密室闢談,羅校長,佳嬅啦,家長．廖家長也去了一下，
然後喇叭被剪掉,對不對，大家知道嗎?然後又被人家開罰單警告,因為分貝超過,太吵了，那就來了一堆警察,然後呢,這是目前發生的啦!
那我也跟大家講
現在我們碰到一個問題，就是我們學校,現在關注的人也比較多啦！現在法令也比較嚴格，那關心的人多啦！那下禮拜,這兩個禮拜,會發生政大有一個研究所，學生要來我們學校參訪,那馬來西亞有一個學校是慕明打電話來,指定一定要到我們學校看餐飲科,他們也是一個像他們也是要成文，像這些東西的發生,是高興的嘛!
因為就是有很多的,那當然有人願意來,但是我們兩個是緊張的,因為人家在看了以後阿, 人家在看了以後阿,
我們會擔心喔,看完以後,到底是看到什麼東西,因為他們來看，不見得是聽我們講,尤其是大學生研究生,都會到處亂鑽的,這裡去,那裡去,只要去問問學生,問問老師什麼的,所以我是覺得,像我們最近在做,當然也是我們是在聊天啦!
就是做點整理一下，你們在這個活動裡面,你經驗到什麼?值得留下來的,當有人來問的時候,你們沒有教科書，你們到底是什麼教的,還得真的要講的出一套東西來,如果你東拉西扯,阿我也不清楚,我也不知道,講不清楚
你要能夠條理分明的,說出一點東西來,這個孩子平時發生，你還真的不能是假的，
如果你背的是教條，你還真的要在自己的經驗中，說出你的故事，別人才會感動，別人才會說是真的，
因為我們現在走這條路，過程是很辛苦的，別人看不到的，而且硍別人傳統的教育觀念是孑然不同的，第三個是講不清楚的，在講不清楚裡面你要說到讓人家可以感動，是不容易的，
我到是覺得，大家反正吃完之後，其實有的時候這樣的聊天，聊天的時候就會激盪，就會有些東西會出來，比如：現在在這邊講的時候，有人就會願意聽，有人會就會聽到我講句話，他就會發現有別的話題，他認為跟隔壁的機嘰咕咕講，那我講的話他就完全沒聽到了，像這樣的話那個平面整理，就會變成，聽到一句話斷章取義，抓不到別的，
當你們在和同學做經驗整理的時候，這裡講一點觀念，同學在底下機嘰咕咕講，其實他，以後別人在講些什麼他都聽不見，這就代表什麼，就代表當事人自己有很多的主見，他不想聽別人的，他只想別人聽他的，
基本上感覺就是這樣，那我們，期待很重要的，就是敢問，像小符我就多問，了幾句話，你們怎麼做的，她去問了人，他去問了佩雯，我剛剛也問了玉芳，那個矛盾跟衝突怎麼樣去打開的，那個什麼什麼…，
在學群裡面後來馬嶔告訢他，因為他敢問，他願意問，他把他的不足，問出來，他敢問，就會有收獲，
有些驕傲的人是不去問的，怎麼可能，我一定會，硬坳，
那我就覺得第一個敢問嘛喔！
第二個願意聽，我覺得願意聽，就是這件事情是很難的，我們常常說，就不大願意去聽別人講，而且別人講，馬上下面就機嘰咕咕講，他不願去把耳朵張起來，去聽別人怎麼說，
我在這裡默默的看，看那邊的，聽的時候，有那幾個專心在聽別人講話，因為肯聽的人才會有學習，不願意聽的人一直在旁邊機嘰咕咕，一直想講話的人，真的叫他到台上講，他又不願意講，叫他在台上說，發表一些心情，他就委委縮縮的，又不好意思，沒有什麼值的講，但是呢，台下就機嘰咕咕一直講，各位去看，同學，你是這樣個性的人，你帶出來的學生就是一定是這樣個性，台下話很多，台上就沒得講，
孩子在學校就是老師的鏡子，孩子在家裡面就是父母的鏡子，他是一模一樣的展現，
所以，我就覺得透過這樣的展現，透過活動，大家一起聊聊天，大家分享一下心情，我們可以看到，聽到不一樣的，
今天我們這樣辦完以後阿，回去大家都會整理一下，你也不會去刻意去整理啦，只要你剛剛有去聽大家講話，在你的潛意識裡，就會幫忙你，那些是下次可以用的出來的，那些是回到班上怎麼樣可以去同學做經驗整理的，那些是幫校外的人來問你的時候，你要怎麼去回他的，

你的回應對他來講，他會覺得哇！你們真的做了一些是他們想像不到的東西，這個是重要的，開平今後要走的路，一方面餐飲學校愈多，今年還有學校要成立餐飲科，不斷的有，大專院校也在不斷的成立餐飲科，其實對我們來說是好的，
大專院校當愈來愈多的時候，我們的實習市場就會被分割的，在這時候，開平還能夠佔一席之地，很多飯店願意給開平，很多人都在問為什麼？
我聽到好多業界的人說，願意給開平的原因，是因為，我們開平的孩子真正在專業的來講，大專院校也不會差到那裡去，真正來講開平的學生還有是那麼一點創造力，膽子還蠻大的，蠻靈活的，當然也是也自己願意做啦！比較認份，大專就比較那個，
在這個地方，我就覺得，大家去整理，我們後面的，有怎麼多大專院校大怎麼多餐飲科高中職，那我們要在這裡頭怎麼樣去，抓到自己的品牌，羅校長也在抓到品牌，品牌不是靠兩三個人說，靠秀芬寫文宣稿，就能是靠每一個人，你怎麼去說，怎麼去呈現．那才是重要的，
那反正，這回我去參加的感覺就是，我大概去了兩三天，我是有一點擔心，但是我進到，我聽到佩雯簡報，其實我有蠻大的放心，我覺得那個結構都對了，方面也都抓到了，那看到這個，〔看著江同學〕不講話，不講話，他很投入，其實生命中有很多，一個全心的投入在裡面，其實做的好不好都不重要了，因為看到他全心的投入，尤其我看到他很專心投入聽每一個小組，每個人在說，他偷偷在記，我光是看到這一點，就覺得這個孩子帶領這個團體，就是我們發展方向
因為他真的專心聽每個人講的，這個不要說到孩子，大人就不一定做的到，你們憑這良心講，羅校長在對每個說話的時候，你們有真的在聽到他說的話嗎？
下面機嘰咕咕講話的聲音，機嘰咕咕在講話的時候，恐怕是比他聽他說的時候多，如果是這樣，你不會有成長，不會有學習，而且你也不會覺得那是重要的，我看到他可以這樣子做，我就覺得，那個方向ok！當然我也提出幾個指標性的東西啦，大家，
希望有幫助，我也不知道有沒有，
認真來說，那個全心的投入．有生命投入在裡面，你怎麼做，都是美的，那個有生命在裡面，散發出來的光和熱就會讓人家感動，
結果就像變魔術，有什麼多難過，其實去問問別人，別人也都還好阿，也看不出來，但他自己很懊惱，人就是自我要求嘛，
所以，我也特別感謝大家啦，大家都在往成長的路上，
大家知道怡惠為什麼要來嗎？他一樣沒吃，他在聽大家講話，他在這裡取經的，他就在這邊決定，評量要怎麼做，人事評量，
各位要幫學生評量，對不對！他也在做評量，他在這邊坐了半天，他偷偷寫東西，他在做一件事，就是找優點，只要將優點變到評量裡面去，缺點就不要講，我們看看這回評量，優點誰多，是這樣嗎，我不知道他在想什麼？
我看他有優點就拼命寫，我看期中要寫什麼值性評量嗎？就不要寫缺點嘛！就寫優點，優點越多越好，缺點就算了，不要管他了，
好啦，謝謝大家啦，感謝！

第二段
在十幾年前，我在看到澳洲他們做的，
每個人可以看自己的，你不何以看別人的
所以你要知道，剛開始，三個問題當初你怎麼回答，後來你過什麼東西，當時，在任何的評量，主官給你什麼意見或是同事間給你什麼意見，他們都會有，每個人會有個file,都可以看但不可以看別人
但大家要自己到人事室拿，他不主動給你，但你可以去看，你就可以看到，如果來五年的話，你就可以看到你五年的成績及對你的評語是什麼

＊＊我聽到的重點是：
　　1-1懂得求救--敢問
        1-2傾聽
        1-3回饋--感謝-找出別人的優點
        1-4分享-自己經驗
        1-5再去了解評量的意義:最重要的是建立共識

２．玉芳的分享
我聽到：
     放下--超越
    ＆
    放開--成全的經驗

３．馬嶔的分享
      3-1訊息流通
      3-2知道整體架構
      3-3溝通
      3-4提出未來的建議及作法
      3-5記取教訓

４．佩雯的分享
　　4-1教學的彈性&變化
              了解每個人,以不同的方法引導
        4-2師生共學
　　4-3如何享受其中
　　4-5遵照團隊約定-說到做到
　
５．羅校長的分享
        什麼是主題式教學:
     一定要透過一個活動一個專案,來完成,
     讓同學學習合作,從他限有的經 驗中,做為出發點，在探
       索的過程中合作，共同討論找出解決方法,找出共同點,
     找出救得知識方法,並發展出每個人的特色

     老師的角色：
　　1. 引導者
        2.成員
        3.資料提供者

６．心中的好老師
江同學：全心全意投入跟學生互動
同學：有提示會給方向-會引導
廖會長：給空間,接納
王爸爸：資料的提供者

怡惠留